人们常说兴趣是最好的老师,这对小学音乐教学尤为重要。《小学音乐新课程标准》也表达了“音乐美学是核心,兴趣爱好是动力”的理念因此,培养学生学习音乐的兴趣具有重要的现实意义。那么,如何激发学生学习音乐的兴趣呢?

直觉情境激发学生兴趣

创造学习环境。首先,必须有一个特殊的音乐教室。音乐教室的墙壁可以用著名音乐家的肖像和各种乐器的图片来装饰。钢琴和打击乐器可以放在教室里,让学生在进入教室时想移动。在教学中,为了创造一个温暖和谐的音乐环境,例如,要学习的歌曲可以变成背景音乐,用于游戏和节奏训练。在这种情况下,学唱歌要容易得多。

联系生活,创造情境。引导学生将生活经验与课本知识有机结合。例如,当我在教五年级的音乐课《春雨下》(Under the Rain in Spring)时,我首先演奏了几段描写雨的音乐,这样学生们就可以仔细听音乐,然后分辨出几段音乐所表现的雨景之间的区别。学生们可以判断春天是否有小雨,雷雨,等等。通过比较,学生们知道春雨的声音应该很柔和,歌曲最终显示雨越来越小,强度应该越来越弱。我还要求学生用他们自己的乐器来伴奏歌曲。学生们自制沙槌来展示雨水。

生动的课堂教学语言。一个幽默的音乐老师经常能使课堂气氛非常活跃,事半功倍。例如,当我在教三年级的音乐课“母亲摇篮曲”时,我一开始没有告诉学生如何从方法、情感、强度和速度方面唱这首歌。当学生们开始唱歌时,声音很大,好像他们在争夺一个声音很大的人。我笑着问他们:“亲爱的孩子们,你们妈妈睡觉的时候,你们能这样唱歌吗?”一个学生停下来说,“睡不着。”我接着说:“孩子们,如果我是这首歌的母亲,我肯定会被你们的歌声吵醒。”学生们有点尴尬。接下来,我介绍摇篮曲的特点。当学生们再次唱歌时,他们的声音自然变得柔和多了。

生活经验和教材的巧妙结合

在小学音乐教学中,创作歌词是一个难点。只要教师努力学习,精心设计,创造相关的生活情境并加以引导,音乐课就能成为一个充满想象力的空间,激发学生的创造力。例如,当我在二年级的歌唱课上“好妈妈不再有麻烦”时,我提出了一些问题来帮助学生们相互联系,比如“妈妈通常为你做什么?”这些问题与学生的生活息息相关,学生们争先恐后地大声回答。教室气氛非常活跃。学完歌曲后,我根据情况指导学生说:“你在家会做什么来减轻你妈妈的负担,让她意识到你的关心?”学生们立即回答了许多问题。我试图在黑板上用空括号显示歌词和句子的标题。我让学生填空并唱歌词。学生们很快唱了新歌词。有些人唱"自己擦玻璃,自己倒垃圾……"另一些人唱"自己洗手帕,自己梳辫子……"动作表演,教学效果很好。

音乐游戏提高学习效率

在课堂上,音乐游戏可以渗透到教学过程中,让学生在音乐中玩游戏,在游戏中学习音乐。这种游戏教学法可以大大提高课堂效率,激发学生的学习兴趣。例如,我经常在课堂上和学生玩“快乐火车”游戏。我用我在课堂上学的歌曲作为背景音乐来演奏火车头。我假装火车在向前行驶,同时握着手模仿火车的行驶。当我在一个学生面前停下来时,我拍了拍节奏让学生模仿。当学生们答对了,我就加入了快乐列车。如果错了,我说,“欢迎下次乘坐快乐列车。”火车一直开着,直到“火车”变得越来越长,在教室里移动也不方便,所以学生们转而玩游戏。这个快乐的游戏渗透在歌曲的旋律中,它还可以练习歌曲的节奏,使枯燥的知识和技能学习变得简单而有趣。在音乐课上,有许多种游戏可以玩。音乐教师应该精心设计适合教学的游戏,甚至让游戏贯穿整个课堂教学。

激励性评价激发学生的信心

有效的教学评价可以使学生保持积极的学习状态。许多音乐老师不断重复简单的话:“非常好!”“没错!”“是的!”......对于这些平淡无奇的评价,聪明的学生认为这是敷衍了事。具体而生动的评价结果将大不相同。“你的声音太美了!”“你唱歌的时候真的很有感觉!”“你的节奏真的很强!”“你的问题很有价值!”......每个评价都有具体的内容,评价语言丰富多彩,能让学生看到老师对他的关注,所以感到自豪和快乐,更加努力地学习。然而,对低年级学生的评价可以主要基于物质评价,如智能星卡、小红花等。

在教学过程中,通过各种有效的方式方法激发学生学习音乐的兴趣是音乐教师必须做的一课,也是将学生引入音乐学习大厅的第一步。

(作者:湖北省武汉市黄陂区前川二小学)

中国教育新闻,第11版,2019年9月18日

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